■ 課程介紹
這是「科學、新聞與生活」通識課程的學習網站。「科學新聞」是媒介一般民眾接觸科學新知的最直接管道，更與日常生活息息相關。但是在臺灣的「科學新聞」，卻也常常因為品質不佳而誤導我們的理解，甚至阻絕了民眾參與科學/科技公共議題的意願。因此，如果一個閱聽人可以了解每一則科學新聞背後「從無到有」的產製過程，會很有助於相關議題的判斷。
「我是科學記者！」是這一門課的期末作業，「我們是科學記者！」-以小組為單位，選取一個特定之科學新聞主題，透過課堂上課、小組討論、報章閱讀、資料蒐集等方式，製作一則以記者報導為角度出發的專題報導報告。。透過這一個網站與其他修課同學交流及互評，並開放給其他有興趣的網友參考。
在整個過程中，希望學生可以同時獲得具體有用的「媒體素養」及「科學素養」，並達成下列的這些目的：
- 瞭解科學議題的不同面向。
- 瞭解科學議題與自己的關係。
- 培養持續吸收科學新知的能力。
- 培養判斷科學相關議題的能力。
■ 授課教師
黃俊儒老師
國立中正大學通識教育中心特聘教授。
學術專長為科學傳播、科學教育、公眾科學理解。長期關心臺灣的科學傳播環境及問題，特別是科學、傳播及教育三者之間的互動關係，並將研究觀察所得實踐於大學通識教育中，期能帶給學子們跨域學習的視野，並裨益於整體公民社會的成熟。所教授之「科學、新聞與生活」課程獲教育部941及942學年度之績優通識課程計畫，96學年度榮獲第一屆全國傑出通識教育教師獎、102學年度榮獲中正大學傑出通識教師獎、104學年度榮獲中正大學傑出研究獎。曾主持教育部推動「臺灣通識網」「公民核心課程改進」等大型通識教育計畫。
著有《別輕易相信！你必須知道的科學偽新聞》以及編著《新時代判讀力：教你一眼看穿科學新聞的真偽》、《新生活判讀力：別讓科學偽新聞誤導你的人生》、《新媒體判讀力：用科學思惟讓假新聞無所遁形》、《把理念帶進教室-通識教師實務錦囊》等書。
■ 教科書
《別輕易相信！你必須知道的科學偽新聞》，台北：時報（2014）。
 |
■ 參考書籍
- 當學期最新科學新聞案例。
- 《新媒體判讀力：用科學思惟讓假新聞無所遁形》，台北：方寸文創（2020）。
- 《新生活判讀力：別讓科學偽新聞誤導你的人生》，台北：方寸文創（2018）。
- 《新時代判讀力：教你一眼看穿科學新聞的真偽》，台北：方寸文創（2016）。
- Krieghbaum, H.，（1994，謝瀛春譯）：《科學與大眾媒介》。台北：遠流。
- 英國皇家學會，（1985，唐英英譯）：《公眾理解科學》。北京：北京理工大學出版社。
- Nelkin, D. (1995). Selling Science: How the press covers science and technology. NY: W. H. Freeman and Company.
- Friedman, S. M., Dunwoody, S. & Rogers, C. L.(Eds).(1999). Communicating Uncertainty: media coverage of new and controversial science. London: Lawrence Erlbaum associates.
- Scanlon, E., Hill, R. & Junker, K. (Eds). Communicating Science. London: Routledge.
- Friedman, S. M., Dunwoody, S. & Rogers, C. L.(Eds). (1986). Scientists and Journalists. NY :AAAS.
- Irwin, A. & Wynne, B. (1996). Misunderstanding science? The public reconstruction of science and technology. London: Cambridge University Press.